Reto 5 – Mooc “Visual Thinking en Educación” – Mapa visual final

Ya rematamos este MOOC. Ha resultado altamente divertido a la par que interesante. He aprendido como aplicar determinadas técnicas hacia la vertiente gráfica, de forma que les pueda sacar partido para usar esas “habilidades” y conseguir que el alumnado trabaje de forma más distendida.

Encuentro útil el “Visual Joker”, el cual voy a aplicar para generar tarjetas de “consejos útiles” y “guías rápidas” en los distintos módulos que imparto. También me parece un complemento interesante el relativo a las “dianas de aprendizaje” para utilizar con las rubricas que ya forman parte de mis herramientas de evaluación actuales.

En definitiva, un placer haber realizado este MOOC, tanto por los contenidos en sí como por el equipo dinamizador y, de manera especial, por las aportaciones de todos los compañeros.

Un gustazo!!!

Para rematar, y sin que se me pase por alto, dejo el Mapa Visual final (enlace) que he realizado en Genially. Espero que os guste.

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Reto 4 – MOOC “Visual Thinking en la Educación” – Time Lapse sobre un mapa visual

De nuevo nos encontramos ante la necesidad de resolver uno de los últimos retos del MOOC sobre Visual Thinking. En esta ocasión, debemos elaborar un video, de los denominados “Time Lapse”, en el que se muestre como desarrollamos la creación de un mapa visual.

Para poder generar dicho video, me he encontrado ante una labor con un coste temporar mucho más elevado de lo que inicialmente pensaba. El diseño, realización y la paralela grabación de dicho proceso me ha supuesto un tiempo cercano a las cuatro horas. Toda una mañana. Pero la parte que se me antojaba más compleja era la del tratamiento posterior del video y la generación del “Time Lapse” final.

Después de construir el video, ensamblado de clips, añadido de textos y colocación de audio y créditos finales, he conseguido el siguiente resultado:

Espero que os guste.

Reto 5 – MOOC “Community Manager en Educación” – Plan de Medios Sociales

En este último reto del MOOC se pide a los participantes que lleven a cabo un análisis y, en consecuencia, un desarrollo posterior de un Plan de Medios Sociales que sea una posible base de referencia para potenciar el uso de las RR.SS. del Centro, u organismo, al que pertenecen.

En mi caso, después de consultar el material propio del MOOC y de revisar algún video como el que muestro a continuación, expondré todo el trabajo de análisis previo y de elaboración del esbozo de un Plan inicial de Medios Sociales a intentar aplicar en el Centro.

Aquí os muestro el video citado, en el que se realiza una exposición interesante sobre como es visto el uso de las RR.SS. en el entorno educativo y desde el ángulo del propio alumnado:

A partir de este punto, expongo la labor de análisis y la pertinente propuesta de Plan de Medios Sociales.


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Análisis de partida.

Nuevamente volvemos a plasmar lo citado en anteriores posts referido a nuestra actual situación frente a la imagen proyectada por el Centro a través de las RR.SS.

Nos encontramos en un punto en el que se ha determinado potenciar la presencia en las RR.SS. a fin de promocionar y dar a conocer el Centro más allá de lo que los medios de comunicación más habituales (radio, prensa escrita,…) nos han permitido llegar. Si bien es cierto que ya llevamos unos pocos años utilizando Facebook y Twitter para hacer visibles actividades y eventos realizados en el Centro, ha sido en estos últimos meses cuando se ha replanteado a nivel más global la utilización de las RR.SS. no solo como mero altavoz sino que se pretende intentar exprimir el potencial de las mismas hacia otro tipo de enfoques y con unos objetivos más concretos.

Hasta ahora, antes de concretarse la asignación de un responsable de Ciclo, las publicaciones se gestionaban a través de tres o cuatro personas, docentes con cierto nivel de conocimiento y habilidades en RR.SS., los cuales disponían de permisos de administración y edición, y se encargaban de recoger y publicar los contenidos e información propuesta desde los distintos puntos (responsables de departamentos, administración, secretaria, dirección,…).

Dado que esto se ha ido incrementando y la actividad requería cada vez mayor dedicación, se promovió lo que se ha citado anteriormente: a nivel de equipo humano esto se ha concretado en la designación de un responsable de RR.SS. por cada Ciclo Formativo, otorgándosele permisos de edición y publicación en los distintos canales. Además, se cuenta con el apoyo del equipo docente del Ciclo Formativo de Sistemas Microinformáticos y Redes, el cual tiene la misión, al menos inicialmente, de coordinar y, si ha lugar, filtrar los contenidos publicados por los mencionados responsables de Ciclo.

Uno de los aspectos que cabe refocalizar porque de este puede depender gran parte del éxito y del retorno satisfactorio es, sin duda alguna, delimitar correctamente el público objetivo. Hasta ahora no se había realizado un planteamiento detallado sobre este punto, siendo la práctica totalidad de las publicaciones y gestiones realizadas de carácter totalmente abierto, sin marcar distinción alguna e incluso, sin utilizar algunas RR.SS. más dirigidas. Dado que nuestro público/cliente no deja de ser un grupo situado en los jóvenes de 16 a 20 años como grueso principal, podemos deducir que el uso de determinado tipo de RR.SS. puede ser más efectivo que el trabajo que se realice en otras.

En lo que al posicionamiento actual del Centro dentro de Internet y las distintas RR.SS., tal y como se viene comentando, no se dispone de una posición muy consolidada: existe una página web estática, realizada hace algunos años y que, por necesidad y falta de tiempo, ha quedado totalmente desfasada y con exceso de parches para cubrir imperativos de diversos tipos. La presencia sobre las RR.SS. se limitaba a publicaciones puntuales y sin periodicidad marcada básicamente realizadas en Facebook mayormente y, por conexión automatizada, replicadas sobre el perfil de Twitter. A parte de esto, reseñas en prensa escrita y alguna cuña publicitaria en el ámbito radiofónico local, junto con algún tipo de patrocinio de actividades sociales como carreras o actividades solidarias (banco de alimentos,…)

Los contenidos publicados mediante los medios sociales han sido mayoritariamente utilizados para la difusión de actividades extracurriculares realizadas por el Centro o, en su caso, en las que alumnos del Centro participaban activamente. Por otro lado, en ocasiones concretas, también se ha utilizado este tipo de canales para difundir información de carácter más académico (periodos de matriculación, preinscripción, exámenes finales).

Hasta aquí acabamos de describir someramente el “status quo” actual del Centro y su proyección sobre las RR.SS. Como se puede desprender de lo mencionado, resulta evidente la inexistencia de un Plan de Medios definido. Tampoco se puede garantizar que haya un conocimiento de las actuaciones que se están llevando a cabo a través de estos canales por parte del resto de la comunidad del Centro, pero tratándose de un Centro de un pequeño tamaño, el boca a boca entre compañeros hace que la información fluya con bastante rapidez y claridad. Por último, también resulta obvio que no ha existido hasta la fecha análisis y/o medición alguna de los efectos y resultados del uso de las RR.SS. por parte del Centro.


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Concreción de los aspectos más importantes de nuestro Plan de Medios Sociales.

En el reto de la unidad 4, expresábamos de forma breve cual era la lista de tareas a considerar para dar forma al Plan de Medios. Abordamos aquí una exposición más amplia y detallada con el fin de dar más cuerpo al citado Plan.

OBJETIVOS

Como objetivos a lograr a corto-medio plazo se proponen los siguientes:

  • Enfocar al máximo el público objetivo, el cual podemos tipificar de la siguiente forma:
    • Comunidad educativa actual (alumnado, familiares, claustro y resto del personal de administración y servicios del Centro)
    • Futuros/posibles alumnos, con franja de edad y geolocalización acotadas lo más eficientemente posible
    • Barajar la gestión de un grupo de seguidores basados en antiguos alumnos, para aportar valores añadidos como bolsa de empleo, referencias, charlas,…
  • Potenciar el uso de redes más dirigidas a nuestro nicho de clientes-alumnos, como por ejemplo Instagram.
  • Establecer periodicidad mínima de publicaciones sobre los distintos canales.
  • Marcar calendario de seguimiento y coordinación por parte del equipo de Social Management (responsables de Ciclo + Coordinadores)
  • Definir formatos de publicación para cada una de las distintas RR.SS. utilizadas.
  • Generar un glosario de tags y etiquetas para unificar términos.
  • Establecer una infraestructura de almacenamiento, tanto privada como pública, para una correcta gestión de la curación de contenidos.
  • Marcar un calendario para llevar a cabo acciones de formación puntuales dirigidas al equipo de Management.
  • Aprovechar los distintos claustros dentro del curso académico para llevar a cabo una pequeña nota/charla informativa de aquello que se ha realizado a través de los medios sociales.
  • Iniciar campañas de publicidad a través de estos canales, para promover de forma inicial, temas administrativos y de captación de alumnado nuevo.

PÚBLICO

  • Alumnos actuales, como pieza más importante a informar.
  • Familias, como segunda línea de actuación, y no menos importante, a la que tener totalmente a la orden del día de todo evento e información relevante para con el Centro.
  • Posibles alumnos, a modo de sistema de captación para alimentar necesidades de matriculación y a los que mostrar aquello que hace mejor nuestro Centro.
  • Antiguos alumnos, aportándoles información de eventos, comunicación de ofertas de empleo, posibles actividades de interés,…
  • Entorno social, como receptor indirecto de las actuaciones de la población del Centro y como ámbito de interacción con el mismo. Dentro de este conjunto de público, de forma destacable, englobamos también a las empresas colaboradoras del Centro, bien sean proveedores o bien sean empresas en las que se acogen alumnos para la realización de los módulos de Formación en Centros de Trabajo.

CANALES

  • Almacenamiento en la nube para la curación de contenidos, a través de repositorios públicos como PINTEREST y/o repositorios privados como Google DRIVE, DROPBOX o similares.
  • Twitter, donde se replicará básicamente lo publicado en Facebook.
  • Facebook, que seguirá siendo uno de los canales de mayor uso, aunque se intentará derivar más movimiento hacia Instagram.
  • Instagram, como canal principal de interacción con alumnado, actual y futuro.
  • Whatsapp, a modo de herramienta de comunicación interna y, en ocasiones, mediante grupos limitados para compartir comentarios y realizar seguimientos de tareas, proyectos o grupos de prácticas.
  • Prensa escrita, mediante reseñas, artículos de opinión y anuncios.
  • Radio, para transmitir publicidad en modo de cuña y/o entrevistas.
  • Podcasting, para generar grupos de interés sobre determinados temas promovidos desde los distintos Ciclos Formativos.

ESTILO DE COMUNICACIÓN

Creemos conveniente que debe utilizarse un estilo cercano al alumno y a las familias, sin dejar de lado al cuerpo docente y PAS del Centro, siendo claro y conciso a la par que correcto, conservando un tinte formal sin llegar a usar excesivamente los tecnicismos.

No debemos olvidar nuestra condición de Centro Educativo y, por tanto, de las responsabilidades implícitas que esto conlleva, intentando no caer en el uso de estilos demasiado vulgares, y lograr marcar una línea correcta al respecto.

PLAN DE CONTENIDOS.

  • Dar mayor visibilidad en Internet y RR.SS. al Centro
  • Aumentar y establecer un cronograma con publicaciones regulares, a cumplir de forma estricta.
  • Arrancar campañas publicitarias en ocasiones puntuales que requieran llegar a más público y alcanzar mayor impacto (matriculaciones, becas, Erasmus, proyectos internacionales,…)
  • Interactuar de forma habitual a través de estos medios sociales, apoyando las tareas que se realizan a tal efecto desde la administración-dirección y la secretaría del Centro.
  • Promover el conocimiento y la interacción de toda la Comunidad Educativa del Centro mediante un mayor uso de las RR.SS.
  • Prestar atención y dinamizar más a la interacción con el entorno más inmediato del Centro.
  • Promover y dinamizar de forma más visible el blog del Centro.
  • Coordinar la presencia en la Red y la Identidad Digital del Centro para ofrecer una imagen consolidada y uniforme.


Red and White target with three arrow

Conclusiones.

Situados casi a final del presente curso académico, comprobamos que queda un largo recorrido que caminar. Estamos muy al principio del mismo, pero por ello se hace más estimulante: tenemos por delante tareas interesantes que, de gestionarse correctamente, pueden suponer una forma de despegar en Internet.

Resulta imperante y muy necesario mostrar el Centro y todo aquello que hacemos en él, con los alumnos, familias y el resto de Comunidad y entorno, que se realiza y se valora pero no se visualiza ni se hace palpable de manera más relevante.

Creemos sin duda alguna, que todo ello se verá potenciado a través de un trabajo eficiente sobre los medios sociales que aquí nos ocupan.

 

 

Reto 4 – MOOC “Community Manager en Educación” – Análisis sobre la situación actual y checklist de tareas.

En mi Centro Educativo estamos empezando a considerar de manera más seria el posicionamiento de nuestra entidad en el ámbito de las RR.SS. Queda muy claro que se esta convirtiendo en una realidad palpable el hecho de que son canales de comunicación e interacción con nuestro entorno con un nivel de relevancia muy elevado.

A raíz de tomar consciencia al respecto, el cuerpo directivo ha impulsado la actuación más intensa sobre este campo. Para ello se ha empezado a estructurar, como ya he citado en algún comentario anterior en este blog, un grupo de gestión de las RR.SS., ordenado en función de los distintos CC.FF. del Centro. Aunque no existe una figura claramente ordenada como Community Manager del Centro si que es cierto que se ha trasladado dicho cargo al cuerpo docente del CC.FF. de Sistemas Microinformáticos y Redes, por la consabida razón de ser los supuestamente “más expertos” en la materia.

La intención, una vez establecida esta estructura, por parte del “tronco” de los Community Manager es marcar una serie de directrices y pautas para que los responsables de CC.FF. puedan actuar de forma sincronizada y con el mayor tipo de uniformidad y coherencia posible. Dicho de otra forma, que las publicaciones guarden un mismo formato, tanto a nivel de contenidos como de estética o como de frecuencia y volumen de información, intentando aportar la mayor relevancia posible a los artículos publicados.

Partiendo de este breve análisis inicial, se plantea el siguiente checklist para llevar a cabo en una primera fase que empezaría a ponerse en marcha tan pronto como nos sea posible (previsiblemente para agosto-setiembre):

Tareas a realizar a nivel interno:

  • Configuración y establecimiento de la estructura del equipo de gestión de las RR.SS., definiendo las líneas de actuación maestras y las responsabilidades de cada uno de los componentes.
  • Comunicación a cada departamento de cómo y a quién deben dirigir la información que decidan transmitir mediante las RR.SS. del Centro.
  • Dedicación semanal y marcar calendario de reuniones de coordinación del equipo
  • Marcar calendario de publicaciones “fijas” (evaluaciones, exámenes, graduación, vacaciones,…)

Tareas a realizar sobre las publicaciones en las RR.SS.:

  • Fijar etiquetas, palabras clave y longitudes mínimas y máximas de los post
  • Establecer prioridad y tipología de las publicaciones sobre las distintas RR.SS. (Instagram, Twitter, Facebook)
  • Crear “plantillas” para posts, definiendo aquello que debe incorporar cada uno de ellos.
  • Revisar las estadísticas y comprobar alcances de publicaciones de forma periódica
  • Revisar posicionamientos.
  • Generar encuestas/concursos en RR.SS. para movilizar a los seguidores.
  • Promover más las publicaciones en Twitter e Instagram.
  • Incorporar Google+ a nuestras RR.SS.

 

Finalmente, recojo lo citado a nivel de tareas sobre la siguiente infografía:

CM Checklist

Reto 3 – Mooc “Visual Thinking en Educación” – Elaboración de un Mapa Visual

Afrontamos el tercer reto del Mooc sobre Pensamiento Visual en Educación. En esta ocasión nos toca desarrollar un mapa visual en el que, usando el hexágono didáctico o el canvas para diseño de proyectos, plasmar las ideas descritas en estas herramientas referidas a tareas o proyectos de nuestro entorno profesional.

En mi caso he optado por fundamentar mi solución sobre la estructura del hexágono didáctico y enfocada en describir el contenido desarrollado durante la primera evaluación en el módulo de Sistemas Operativos en Red, que imparto actualmente al alumnado del segundo curso del CC.FF. de Sistemas Microinformáticos y Redes.

Para ello tomo como centro del mapa lo que considero es el núcleo del módulo en esta primera evaluación: el Sistema Operativo Microsoft Windows Server. Partiendo de esto, englobo todos los apartados sugeridos por el hexágono didáctico y los adecuo al material y al desarrollo del citado módulo.

El resultado obtenido en esta ocasión es el siguiente:

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Espero que os guste.

Reto 3 – MOOC “Community Manager en Educación” – OLE del Centro Educativo

Nuevamente realizo un post para reflejar mi propuesta de resolución a un reto de uno de los MOOC del INTEF en los que ahora me hallo inmerso: el MOOC de “Community Manager en Educación”.

En esta ocasión, se nos solicita plantear un pequeño análisis sobre cuál es la actual situación de nuestro Centro Educativo en lo que a RR.SS. y página web se refiere. Para ello se utiliza un Canvas en el que plasmar una serie de premisas que ayudarán a plasmar el estado del arte del Centro al respecto y, a partir del mismo, se podrá reorientar las actuaciones futuras para reencaminar correctamente las actuaciones que se decidan realizar en este ámbito.

Presento a continuación el citado Canvas:

Captura de pantalla 2017-05-21 a las 19.48.24

Aquí la versión en PDF:

CanvasCD

Respecto al análisis realizado, tal y como se deja entrever de los datos expuestos en el Canvas, en el Centro se esta reorientando toda la temática sobre comunicación web y RR.SS. Para ello se ha conformado el equipo de responsables y coordinadores que serán los encargados de transmitir y propagar la imagen del Centro y de cada uno de los CC.FF. que en él se imparten hacia el exterior, no sólo hacia la Comunidad Educativa sino también hacia el resto de “hábitat” que nos rodea, del que formamos parte y con el que interactuamos a diario.

Como Centro Educativo de Formación Profesional, estamos muy sensibilizados para con nuestro tejido empresarial más próximo, considerando este una parte más, y muy importante, de nuestra Comunidad Educativa. Es vital, por tanto, estar al día en aspectos como son las RR.SS., ya que cada vez más, son estos canales los más usados desde las empresas y se hace imprescindible sumergirse en ellos de forma total y absoluta. Esta ha sido una de las razones de más peso, además de otras obviamente existentes, para adoptar la estrategia mencionada, dado que cada responsable conoce al detalle su Ciclo Formativo y el entorno que a este le rodea. De esta manera, las comunicaciones son más específicas y más veraces, a la vez que se generan con mayor agilidad que si se canalizaran a través de un único CME.

A lo largo de este próximo verano, aprovechando el parón vacacional, se va a rehacer toda la imagen web del Centro, sincronizando y aunando aspectos tanto estéticos como de contenidos y canales, para forjar una apariencia más unificada, compacta y robusta de nuestra presencia en la Web.

Como conclusión comentar que, a lo largo de estos últimos años, tanto el equipo directivo como la totalidad del claustro ha ido adquiriendo mayor conciencia sobre lo que supone la presencia en la Web y, mucho más recientemente, en las distintas RR.SS. Se valora muy positivamente la posibilidad de interactuar con los alumnos, e incluso con las familias, a través de las RR.SS. más utilizadas por estos (particularmente Facebook e Instagram). Esto ha provocado que se genere la necesidad de formar e “inmiscuir” a la mayor parte de docentes en el uso de las mismas, aunque ya se partiera de una base mínima en muchos de ellos. Esa formación debe lograr fomentar un uso, que no “abuso”, correcto y bien dirigido de las mencionadas RR.SS., convirtiendo a estas en un canal más de intercomunicación con el Centro y su entorno.

Todo ello ha derivado en esta propuesta de activación y mejora de este aspecto que ya se está aplicando y pretende ponerse en completo funcionamiento el próximo curso.

Reto 2 – Mooc “Visual Thinking en Educación” – Creación de una Biblioteca Visual

De nuevo me pongo a redactar un post para mostrar el resultado de los diferentes ejercicios de diseño y dibujo para llevar a cabo este segundo reto del Mooc sobre Visual Thinking. En esta ocasión se nos propone desarrollar una biblioteca visual que nos pueda ser una referencia para futuros proyectos aplicables en nuestra aula.

Personalmente me he dedicado a diseñar una colección de iconos que encajen en los módulos que imparto en el CC.FF. de Sistemas Microinformáticos y Redes. Es por ello que, mayoritariamente, me he centrado en elementos vinculados a temas informáticos.

Por otro lado, he aprovechado la circunstancia para analizar una nueva app, la Bamboo Paper de Wacom, para comprobar su comportamiento. Decir al respecto que me ha sorprendido en gran medida como funcionan sus herramientas. Aunque no se dispone de una gama excesivamente amplia, las posibilidades que aportan y su respuesta sobre el YogaBook de Lenovo con el que trabajo, me han resultado más que satisfactorias.

A continuación dejo la colección de diseños realizados hasta este momento, separados por tipo de realización (digital o manual):

-Elaboración digital:

-Elaboración manual:

Estas son las herramientas que estoy utilizando para realizar este MOOC:

A la izquierda el material “analógico” y a la derecha la tablet Yoga Book de Lenovo.

A seguir disfrutando con el Visual Thinking…